李爱霞，陕西省第六批学科带头人培养对象，陕西省教学能手，安康市学科带头人，安康市优秀兼职教研员，汉滨高中西校区首席教研员，多年来培养了大批省市区教学能手。中国作协会员，有作品在各级各类报刊发表。出版诗集《李子不苦了》，散文集《花在飞翔》，诗歌合集《脸谱与肖像》。
素课：所谓素课，就是自然状态下的、去掉各类“ 花哨”，课堂不加雕琢，做到简约自然甚至回归原始状态的本色课。而对于数学科目来说，就是老师要摆脱对课件的依赖，对讲台的依赖，用传统的制作教具方式授课，课堂中回归到学生当中，关注学生学习状态，思维过程，真正让学生的“学”在课堂上发生。
缘起：汉滨高中西校区在推门听课中发现有少部分老师上课过分依赖课件，老师一边放，一边讲，学生抱着手当看客，课堂就像是放电影，学生学习参与度低，课堂效果低。由此学校发起“课堂大练兵，人人上素课”活动。
第一阶段数学教研组共完成近三十位教师的听评课任务，做到人人过关。老师们态度诚恳、谦逊，能正视自己的教学弱点，有的及时进行课堂调整，例如某老师第一次听他课时，大家建议他不要讲的太多，要敢于放手，第二次再听，课堂明显发生改变，学生参与活动就多了起来。从本次活动总来说老师们有以下优点：
1.注重课堂的完整性，能揭示知识的内在本质，引导学生循序渐进感悟知识的形成过程。
2.教师本身素质高，能画能写能讲，板书条理清晰，设计精美。
3.有半数以上老师教学中能关注学生，走在学生当中，及时发现问题，并解决问题，班级学生参与度高。
存在问题
本次听课，评课组几位成员观察角度都是：观学生的学，看学生有没有进入深度学习，因观察视角的变化，因而课堂呈现的问题更细微，总结共性问题有以下几点：
1.老师过于关注自己“讲”的精彩，“教”的完整，忽略学生的“学”的精彩与完整，有半数以上的课堂中，老师守着讲台，拖着黑板，把想要讲的、写的精美呈现，真是“手之、舞之、足之、蹈之”，可下面学生的状况远不是自己想象的乐观。“有发呆的，有打盹的，有在本子上胡写乱画的，有你让做1题他找2题的”，拿自己的课堂来说，每次布置完任务，我走到学生中，总会发现有三到四个学生翻的页码，做的题就不是你所布置的任务。所以老师还需一再强调，指正页码、题号，盯着完成。
2.有的老师能做到关注学生的“学”，但往往对学生现有知识底子估计过高，所提的问题或布置的任务学生不能听明白，有的无法具体操作，还有的怕耽误进度问题，问题一提出学生还没“2”秒时间思考，就抽学生回答，不管回答如何老师就带着学生哗哗往下走，虽然完成了任务，可这样的课堂可以说也是低效甚至无效的。
3.老师对课本（教材）的认识不足，发掘不够，没有理解教材的安排意图，云朵上的问题，便利贴上思考的用意，按照自己的想法去设计补充大量课本外的习题，忽略课本问题，增加学习强度、难度都是不可取的。咱们面对的学生，说实话，“基础薄弱”，咱们要抓基础，不贪大求多，一步步走稳，先把“新书用旧，把例题、习题用透”。
4.要重视老师的“模范”作用的重要性，如运算类，一要让学生明白算理，二要明白步骤。如果老师没有比书上更好的办法，就不要创新。课本上第一步做什么？第二步做什么？老师先总结出来，规范板书在黑板，让学生模仿，如：“有理数减法”，第一步：先变减为加，第二步再加法运算，开始就让学生按规范运算书写，长期下来，让学生形成一种习惯。如合并同类项：一找、二移（带符号）三合并（合并系数。）让学生把算理装在心中，把运算步骤写在手上。
这虽是一个学校的情况，其实也折射出众多学校的课堂现状。所以对广大数学老师提出以下建议：
1. 课堂一定要关注学生，多在学生中巡视，发现问题及时解决。
2. 理清本节课内容，重点、难点，紧紧围绕本节重难点，不在其他事情上过多纠缠，课堂线条简洁明了，直奔主题。
3. 打磨自己的语言，让自己首先把知识说明白，说透彻，然后让学生弄明白练透彻。
4. “低起点，重基础，抓课堂”，让学生不断在课堂中练习，这样只要能抓起来的学生，总会多学一点。
5. 对于几何课，老师一是要自己做教具，二是要发动学生动手做，让学生在做中观察图形特点，总结归纳，提炼，再转化成数学图形进行推理证明。
6. 课堂要做到：“二三四”。
二是两个有效即有效课堂教学模式，有效使用教辅资料。
三是三个度：教学目标达成度、学生参与度、学生思维深刻度。
四是四个务必：务必转变教学观念；务必重教材、基础；务必降低难度，加强学法指导和解法指导，注重审题、规范书写；务必精讲，注重当堂的训练，重点知识可以反复讲，不断练习。
素课素颜，回归自然，只有上好素课，真正把握课的本质，才能面对教材，再借助一些先进技术进行创新，让课堂灵动与精彩起来，让学生真正进入深度学习。
编辑：王波
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